Ejercicios terapéuticos para la inclusión de estudiantes con Escoliosis Idiopática Leve en Educación Física

La escoliosis idiopática leve representa un reto para la inclusión efectiva en las clases de Educación Física, donde persiste la exención pasiva ante el temor a la progresión de la curva. El objetivo principal de este trabajo es diseñar un protocolo de ejercicios terapéuticos para la inclusión de estudiante con escoliosis idiopática leve en la clase de Educación Física. La investigación adoptó un enfoque mixto con diseño de investigación-acción y alcance exploratorio-descriptivo, aplicado a una estudiante de catorce años en una Unidad Educativa Fiscal de Esmeraldas, Ecuador. La información se recopiló mediante observación sistemática, entrevistas semiestructuradas, revisión documental e instrumentos psicométricos, procesados en ATLAS.ti versión 23 con triangulación metodológica y de fuentes. Los hallazgos revelaron que las barreras predominantes fueron metodológicas y actitudinales, más que clínicas, y que el protocolo de ejercicios terapéuticos, estructurado en tres fases progresivas, resultó viable, pertinente y seguro según la percepción unánime de los actores educativos. Se concluye que la inclusión de estudiantes con esta condición es factible mediante protocolos contextualizados y validados, capaces de transformar la clase en un entorno terapéutico y equitativo.