Simulação realística no ensino do atendimento ao trauma: Conhecimento e percepção de graduandos de enfermagem de uma liga acadêmica

Este estudo teve como objetivo analisar a utilização da simulação realística como estratégia de ensino para o atendimento ao paciente traumatizado entre estudantes de Enfermagem integrantes da Liga Acadêmica de Enfermagem em Cuidados Intensivos (LAECI) de uma Universidade Estadual da região Norte do Estado do Paraná. Trata-se de um estudo exploratório, com abordagem quantitativa e qualitativa, realizado no Laboratório Interdisciplinar de Técnicas Básicas de Enfermagem (LITE). Participaram 18 estudantes, com idade média de 21,44 anos, predominantemente do sexo feminino (77,8%) e matriculados no terceiro ano da graduação (61,0%). A intervenção educativa foi composta por aula teórica e simulação realística, sendo aplicados questionários antes e após a intervenção para avaliação do conhecimento, além de questões relacionadas à percepção dos participantes sobre confiança e utilização da simulação como estratégia de ensino. No pré-teste, os maiores percentuais de acerto foram observados nas questões relacionadas à cinemática do trauma e à preparação da área de reanimação (94,4%), enquanto os menores foram identificados na avaliação neurológica pela Escala de Coma de Glasgow (11,1%) e nos sinais clínicos de choque e hipoperfusão (44,4%). No pós-teste, foram observados aumentos nos percentuais de acerto em cinco das dez questões avaliadas, com destaque para o controle de hemorragia exsanguinante, a avaliação primária segundo o protocolo ABCDE/XABCDE e a avaliação clínica no trauma torácico, que alcançaram 100% de acertos. Entretanto, também foram observadas reduções nos percentuais de acerto em duas questões, incluindo a avaliação pela Escala de Coma de Glasgow, que passou de 11,1% para 5,6%. Os relatos dos participantes indicaram percepção de maior confiança, segurança e aproximação entre o conhecimento teórico e sua aplicação prática após a simulação. Os achados sugerem que a associação entre aula teórica e simulação realística pode constituir uma estratégia complementar à formação em Enfermagem, especialmente no ensino do atendimento ao trauma. Entretanto, considerando o reduzido número de participantes e a natureza descritiva da análise, os resultados devem ser interpretados com cautela, não sendo possível estabelecer causalidade ou generalizar os achados.