Abstract
Hintergrund: Ultraschall ist ein zentraler Bestandteil der geburtshilflichen und gynäkologischen Versorgung. Dennoch fehlt es insbesondere für Medizinstudierende an strukturierten und objektiv evaluierten Ausbildungskonzepten. Forschungsfrage: Kann ein strukturiertes, praxisorientiertes Curriculum grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium effektiv vermitteln und objektiv erfassen? Methodik: In einer prospektiven Single-Center-Längsschnittstudie nahmen 20 Medizinstudierende an einem sechsteiligen Ultraschallcurriculum teil. Der Lernerfolg wurde mittels standardisierter OSCE vor und nach dem Kurs sowie durch Multiple-Choice-Fragebögen und eine Kursevaluation erfasst. Ergebnisse: Der Median des OSCE-Scores stieg von 18,94 % vor dem Kurs auf 95,45 % nach dem Kurs (p < 0,001). Der Median der Multiple-Choice-Fragebögen lag bei 88,20 %. Eine signifikante Korrelation zwischen theoretischem Wissen und praktischer Leistung zeigte sich nicht. Die Teilnehmenden berichteten eine hohe Zufriedenheit und ein gesteigertes subjektives Kompetenzempfinden. Schlussfolgerung: Ein strukturiertes, praxisorientiertes Ultraschallcurriculum kann grundlegende pränatale Ultraschallkompetenzen bereits im Medizinstudium erfolgreich vermitteln. Die Ergebnisse unterstützen eine frühzeitige Integration der Ultraschallausbildung in das Medizinstudium.
